SUGERENCIAS A LOS DOCENTES MIEMBROS DEL STAFF DE LA FUNDACION

  1. QUE SOMOS: Somos un equipo de trabajo, cuya finalidad es alcanzar los logros pedagógicos musicales trazados por la Fundación música por Colombia, materializando el perfil de salida de nuestros educandos. Nuestras características evidentes  son Sinergia,  proactividad, compromiso, responsabilidad.
  2. CANALES DE COMUNICACIÓN: Dele uso adecuado a los canales de comunicación: la página oficial de la fundación, el skype, el video chat de Hotmail, el correo electrónico, el celular, y la Educación virtual y asesorías pedagógicas y  pregunte, consulte, solicite orientación, asesórese,  déjese ayudar.
  3. 3.     LA PAGINA OFICIAL DE LA FUNDACION es un recurso cibernético y edumático con el que mantenemos estrecha relación y comunicación tanto con nuestros profesores como con nuestros estudiantes. Esta diseñada para que contenga el material pedagógico é informativo necesario para que podamos lograr el objeto social de la misma, es nuestra vitrina al mundo, pero también nuestro soporte para llevar a feliz término el quehacer docente que nos ocupa: no es mía ni es suya… es nuestra por lo tanto sus aportes y sugerencias son de gran valor para hacerla una excelente herramienta educativa. Si tiene algún material audio visual, enlace a website, mp3 o lectura recomendada no dude en escribir sus comentarios
  4. 4.     CONTENIDOS TEMATICOS: Ni una sola corchea puede estar contemplada en el programa y en la planeación sino está debidamente justificada y coherente con el perfil de salida que requiere el proyecto Pedagógico Musical.
  5. 5.     PROCEDIMIENTOS ADMINISTRATIVOS: No entre en choque con sus superiores, sea la circunstancia que sea. Si encuentra espacio para exponer su versión hágalo con argumentos, si no se puede en cualquier caso comuníquelo a la dirección General de la Fundación donde se le dará el procedimiento correcto y pertinente a la eventualidad.
  6. 6.     La EDUCACION VIRTUAL Y ASESORIAS PEDAGOGICAS, es un espacio en la red para comunicación interna entre los miembros del equipo de trabajo Pedagógico Musical de la Fundación Música por Colombia y eso incluye a los que hacen parte de la Sinfónica de Cartagena. En el se encuentra material fotográfico de eventos, conciertos, recitales musicales etc. También encontrarán recursos pedagógicos pertinentes al plan de trabajo

 

LAS CLASES DIARIAS EN SU CENTRO ORQUESTAL

  1. 1.     Programe actividades variadas
    1. 1.     dictados rítmicos,
    2. 2.     dictados rítmicos individualmente
    3. 3.     dictados rítmicos por parejas
    4. 4.     dictados rítmicos por grupos
    5. 5.     dictados rítmicos por todo el grupo de clase
    6. 6.     dictados melódicos individualmente
    7. 7.     dictados melódicos por parejas
    8. 8.      dictados melódicos por grupos
    9. 9.     dictados melódicos todo el grupo de clase
    10. 10.                      lecturas rítmicas individualmente,
    11. 11.                      lecturas rítmicas por parejas
    12. 12.                      lecturas rítmicas por grupos
    13. 13.                      lecturas rítmicas todo el grupo de clase
    14. 14.                      lecturas melódicas individualmente,
    15. 15.                      lecturas melódicas por parejas
    16. 16.                      lecturas melódicas por grupos
    17. 17.                      lecturas melódicas todo el grupo de clase
    18. 18.                      interpretación de un fragmento musical de la obra propuesta individual,
    19. 19.                      interpretación de un fragmento musical de la obra propuesta por grupos,
    20. 20.                      interpretación de un fragmento musical de la obra propuesta por secciones,
    21. 21.                      interpretación de un fragmento musical de la obra propuesta toda la orquesta
    22. 22.                      interpretación de un fragmento de la melodía de la obra musical propuesta individualmente
    23. 23.                      interpretación de un fragmento de la melodía de la obra musical propuesta por grupos
    24. 24.                      interpretación de un fragmento de la melodía de la obra musical propuesta por secciones
    25. 25.                      interpretación de un fragmento de la melodía de la obra musical propuesta toda la orquesta
    26. 26.                      rutinas de percusión corporal individualmente,
    27. 27.                      rutinas de percusión corporal por parejas,
    28. 28.                      rutinas de percusión corporal por grupos
    29. 29.                      rutinas de percusión corporal por equipos
    30. 30.                       rutinas de percusión corporal todo el grupo de clase
    31. 31.                      solfeo rezado (para actividades orquestales cuyo perfil de salida no es un coro),
    32. 32.                      solfeo cantado (para actividades orquestales cuyo perfil de salida es un grupo coral)
    33. 33.                      audiciones para desarrollo auditivo en cuanto altura
    34. 34.                       audiciones para desarrollo auditivo en cuanto a duración
    35. 35.                      audiciones para desarrollo auditivo en cuanto a timbre musical
    36. 36.                      audiciones para desarrollo auditivo en cuanto a intensidad
    37. 37.                       contar compases musicales de un fragmento musical propuesto individualmente
    38. 38.                      contar compases musicales de un fragmento musical propuesto por parejas
    39. 39.                      contar compases musicales de un fragmento musical propuesto por grupos
    40. 40.                      contar compases musicales de un fragmento musical propuesto todo el grupo de clase
    41. 41.                      identificar el tipo de compás (2, 3 o 4 tiempos) en fragmento musical individualmente
    42. 42.                      identificar el tipo de compás (2, 3 o 4 tiempos) en fragmento musical por parejas
    43. 43.                      identificar el tipo de compás (2, 3 o 4 tiempos) en fragmento musical por grupos
    44. 44.                       identificar el tipo de compás (2, 3 o 4 tiempos) en fragmento musical todo el grupo de clase
    45. 45.                       Marcar el pulso en parejas
    46. 46.                      Marcar el pulso individualmente
    47. 47.                      Marcar el pulso en grupos
    48. 48.                      Marcar el pulso todo el grupo de clase
    49. 49.                      Marcar el acento individuamente
    50. 50.                      Marcar el pulso en parejas
    51. 51.                      Marcar el pulso en grupos
    52. 52.                      Marcar el pulso todo el grupo de clase
    53. 53.                       Analizar morfológicamente una obra o fragmento de obra en parejas
    54. 54.                      Analizar morfológicamente una obra o fragmento de obra en grupos
    55. 55.                      Analizar morfológicamente una obra o fragmento de obra todo el grupo de clase
    56. 2.     Todas las actividades no pueden sobrepasar los 10 minutos de duración  A EXCEPCION de evidenciar que el grupo total está inmerso, disfrutando y participando en la misma. Porque? Porque evitaremos el cansancio, la monotonía, el aburrimiento, la displicencia causada por una clase poco atractiva. Tenga en cuenta que entre mas pequeños los niños menos duración debe tener la actividad.
    57. 3.     En todas las clases los estudiantes deben tener muy claro EL LOGRO A ALCANZAR para cada actividad, y si es posible escribirlo en lugar visible de forma tal que el educando lo tenga como referente: esto ayudará al mismo a saber que la responsabilidad de aprender es solo del estudiante no del profesor: nuestra responsabilidad como docentes es proporcionar todos los medios posibles é imposibles para que el niño o joven aprenda. En que  momento nos daremos por vencidos?... en ninguno porque esa es nuestra responsabilidad, pensar, saber, proyectar al estudiante que ELLOS PUEDEN Y SON CAPACES DE APRENDER SI LO DESEAN.
    58. 4.     Lleve todas las actividades a nivel de competencia, de tal manera que se proponga para los estudiantes como un reto a alcanzar. Es comprobado que esto dispara la motivación a niveles interesantes, que nos pueden dar la oportunidad de orientar el proceso de aprendizaje hacia el perfil de salida requerido.

 

  1. Tenga en cuenta que las clases tienen un tiempo determinado, y es poco frente a otras áreas de estudio. Detecte los eventos en donde más se pierde el tiempo y redímalo para que pueda cumplir con los logros y objetivos propuestos: la mejor estrategia para redimir el tiempo perdido es hacer que la clase sea 100% motivante.

 

  1. En las clases tres aspectos son fundamentales y deben estar presentes en todas las actividades: el desarrollo rítmico, el desarrollo auditivo y el desarrollo motivacional. Los tres deben estar directamente interrelacionados con el repertorio musical.

 

  1. La selección del repertorio musical es un tema fundamental para el éxito del proyecto pedagógico musical que cada docente se propone. Algunos autores proponen involucrar en ello a los tres agentes educativos: los alumnos, los padres, la administración

 

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